作者:佚名       来源于:家长学院

我在备《慈母情深》这一课时,被梁晓声母子那份浓浓的深情所感动着的同时,更被给予我悉心指导的学校领导、年级组的老师以及默默给予我帮助的指导老师们所感动着,我的备课过程本身就是一个被感动的过程。在这里,我要真诚地对你们说一声:谢谢!

我与 何 老师,同一年级,隔壁班。这一次我们尝试着同课异构,还是有一定的压力。因为同一篇课文,要设计出完全不同的构思,上出自己不同的风格,真的不是一件容易的事。

虽说《慈母情深》是一篇略读课文,但我走的是一条比较细地挖掘文本的情感路线。备课时,我牢牢记住这几个关键词:方法、能力、情感。我想,教学中,我没必要做过多的讲解,只要学生在这堂课上能谈出自己对文本的理解,独立阅读能力有进一步地提高,受到一定思想启迪,这就足矣。本课教学设计,我努力坚守以学生为主体,以情感的教学为主线,以个性的悟读为手段,让学生穿梭在语言文字中尽情地读,读出意,读出情,读出语文的韵味。

首先我让学生在初读的基础上整体感知课文的主要内容,并填写一段话,同时落实本课的几个重点词语,如:龟裂、攥等。接着从课文的主要内容入手,让学生质疑后,围绕“究竟是什么使作者鼻子一酸”,让孩子们静静地走近文本,用心去思考,去感悟。

引导学生主要抓住“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这句话,让学生来体会母亲工作的环境是恶劣的,通过对连续出现的三次“我的母亲”的朗读指导,让学生真真切切地看清母亲那疲惫瘦弱的形象,以及抓住四个“立刻”这个句子,让学生体会母亲为了挣钱养家而争分夺秒地工作。而母亲工作环境的恶劣,疲惫瘦弱的形象以及争分夺秒的高强度劳作,正是作者“鼻子一酸”的第一个理由,而尽管母亲挣钱是如此的不容易,但当“我”向母亲要相当于一家六口人几天生活费的一元五角钱买书时,母亲竟然毫不犹豫地将钱塞给了我,这是作者“鼻子一酸”的真正理由,这也是文章的字里行间所要表达的第一层含义,那就是“深深慈母情”。作者鼻子一酸,攥着钱跑出去,没有去买书,而是给母亲买了一听水果罐头,这是文章所要表达的第二层含义,那就是“拳拳赤子心”,我想,《慈母情深》所要表达的不仅仅是母亲对儿子那份深沉的爱,还应该是儿子对母亲的理解,确切地说应该是“母子情深”。整堂课,我力求引导学生通过不同形式的朗读,引领学生一次次走进文本,触摸文本,感受文字背后所隐藏着的这份母子深情!

预设和现实总是有很大的差距,我的课还存在许多遗憾,自身驾驭课堂的能力还需要不断提高,请老师们批评指正,谢谢!




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